Stigmamente aderisce al Manifesto degli Stati Generali dell’Apprendimento Permanente

Stigmamente sottoscrive il Manifesto degli Stati Generali dell’Apprendimento Permanente: dieci principi per il diritto all’apprendimento, l’equità, l’inclusione sociale e la formazione lungo tutto l’arco della vita.

Dieci punti per affermare il diritto ad apprendere durante tutta la vita, contrastare le disuguaglianze e costruire comunità più inclusive.

Manfredonia, 11 novembre 2026 – Stigmamente – Arte, Media e Psichiatria sullo Stigma e la Diversità, rappresentata dal suo presidente Luigi Starace, ha sottoscritto il Manifesto degli Stati Generali dell’Apprendimento Permanente, condividendone i dieci principi e impegnandosi a contribuire alla loro attuazione attraverso le proprie attività culturali, educative e di ricerca.

L’adesione si inserisce nel percorso che Stigmamente porta avanti dal 2005, attraverso la comunicazione scientifica, le arti visive, il cinema, la psicoeducazione, le Medical Humanities e le iniziative di contrasto allo stigma sociale.

Per Stigmamente, l’apprendimento permanente non coincide semplicemente con l’acquisizione di nuove competenze professionali. È anche la possibilità di rimettere in discussione le proprie rappresentazioni della realtà, riconoscere i meccanismi dell’esclusione, confrontarsi con la diversità e modificare il proprio modo di osservare e interpretare il mondo.

Imparare significa anche imparare a vedere diversamente.

I dieci punti del Manifesto

Il documento individua dieci priorità per rendere effettivo il diritto all’apprendimento permanente.

1. Diritto esigibile, non solo dichiarato

L’apprendimento permanente deve diventare un diritto concretamente esercitabile, accessibile nella vita quotidiana e capace di generare opportunità reali.

2. Equità come misura della qualità

La qualità del sistema educativo si misura anche dalla sua capacità di raggiungere chi rimane escluso: persone con bassa istruzione, in povertà educativa, migranti, detenute e giovani coinvolti in forme manifeste o meno visibili di dispersione.

3. Presìdi educativi forti e accessibili

Occorre rafforzare CPIA, scuole e altri luoghi educativi di prossimità, valorizzandone il ruolo nelle comunità e il collegamento con formazione, lavoro e servizi sociali.

4. Cultura diffusa dell’apprendere

L’apprendimento deve essere riconosciuto come una pratica ordinaria della vita, sostenuta da informazione, sensibilizzazione, accessibilità e partecipazione delle comunità.

5. Orientamento come servizio essenziale lungo tutto l’arco della vita

L’orientamento deve accompagnare continuamente le persone, sostenendone i cambiamenti e prevenendo l’esclusione dai percorsi formativi e professionali.

6. Personalizzazione vera: tempi, bisogni, percorsi modulari

Ogni persona deve poter costruire percorsi formativi flessibili, rispettosi dei propri bisogni, delle condizioni di partenza e dei differenti tempi di apprendimento.

7. Riconoscere che si impara ovunque

Le competenze si acquisiscono anche fuori dalle istituzioni educative: nel volontariato, nel lavoro, nella cittadinanza attiva, nelle esperienze culturali e nel tempo libero. Questi apprendimenti devono poter essere riconosciuti in modo equo e trasparente.

8. Lingua per il lavoro e la cittadinanza come infrastruttura d’inclusione

L’apprendimento linguistico rappresenta una condizione fondamentale di accesso alla partecipazione sociale e professionale delle persone migranti. Il Manifesto richiama il potenziamento dell’italiano L2 e del dialogo interculturale.

9. Reti territoriali per ecosistemi dell’apprendimento permanente

Scuole, istituzioni, associazioni, servizi, imprese e comunità devono costruire reti capaci di contrastare la povertà educativa e ampliare le opportunità formative e culturali.

10. Responsabilità degli esiti e valutazione dell’impatto sociale e territoriale

È necessario valutare i risultati individuali e collettivi dell’apprendimento, verificandone il contributo allo sviluppo locale, alla coesione sociale, alla partecipazione e alla riduzione delle disuguaglianze.

Perché Stigmamente aderisce

Questi dieci punti incontrano alcune delle questioni centrali del lavoro di Stigmamente: il rapporto tra conoscenza e pregiudizio, l’accessibilità dell’informazione, la partecipazione culturale, il riconoscimento delle differenze e la costruzione di opportunità educative anche al di fuori dei contesti formali.

Non basta rendere disponibile un’informazione perché essa produca conoscenza. Occorre interrogarsi su come venga ricevuta, interpretata, condivisa e, talvolta, rifiutata.

In questa prospettiva, contrastare lo stigma significa anche creare condizioni nelle quali le persone possano riconoscere i propri automatismi interpretativi, esplorare punti di vista differenti e sviluppare strumenti di lettura critica delle rappresentazioni sociali.

È un orientamento che attraversa le attività di Stigmamente dedicate all'alfabetizzazione mediatica e visiva, alla cineterapia, all'educazione degli adulti e alla sperimentazione di metodologie partecipative.

Particolare attenzione viene rivolta agli apprendimenti non formali e informali, alle differenze generazionali e culturali e alla possibilità di costruire ambienti educativi nei quali il dubbio e la revisione delle proprie convinzioni siano risorse, non debolezze.

Dall’adesione all’impegno

La sottoscrizione del Manifesto rappresenta un’assunzione di responsabilità nell’ambito delle attività che Stigmamente già realizza e di quelle che intende sviluppare.

L’impegno riguarda in particolare la promozione di iniziative formative inclusive, la valorizzazione delle pratiche culturali come occasioni di apprendimento, il contrasto allo stigma e alle disuguaglianze educative, la collaborazione tra soggetti territoriali e l’attenzione alla valutazione dell’impatto delle attività.

L’adesione è anche un invito al confronto con istituzioni, educatori, professionisti della salute, associazioni e cittadini interessati a costruire nuove opportunità di apprendimento permanente.

Perché il diritto ad apprendere non si esaurisce nella possibilità di accedere alla conoscenza: comprende anche la possibilità di trasformare il proprio rapporto con essa, con gli altri e con il mondo.

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Stigmamente – Centro Studi Diversità Fragili, NCDs e Medical Humanities

Arte, Media e Psichiatria sullo Stigma e la Diversità

Referente e presidente: Luigi Starace

Manfredonia, 11 novembre 2026

Documento di riferimento: Manifesto degli Stati Generali dell’Apprendimento Permanente – Il diritto all’apprendimento permanente in 10 punti.